2 января 2026
Различия в характере студентов с высоким и средним интеллектом оказались меньше ожидаемых
👨🏻🔬👩🏽🔬Учёные из Мексики и Испании изучили, отличаются ли по своим личностным чертам студенты с повышенным уровнем интеллекта от сокурсников со средним интеллектом.
Участниками исследования стали студенты Гвадалахарского университета в Мексике, обучавшиеся по медицинским специальностям.
🤓 Из 2746 студентов, согласившихся принять участие в исследовании, были сформированы группы по 268 человек, эквивалентные по возрасту и полу. В группе с высокими способностями средний уровень интеллекта составлял более 120 баллов IQ (120–140), в группе со средними способностями – чуть менее 100 баллов IQ (82–109). У всех участников наряду с интеллектом измерялись личностные черты, выделенные в соответствии с моделью HEXACO (добросовестность, эмоциональная стабильность, экстраверсия, доброжелательность, честность, окрытость новому опыту).
Единственное значимое различие между группами проявилось в добросовестности (ответственности). Студенты с высокими способностями неожиданно оказались менее добросовестными, чем их сверстники. Этот результат может быть связан с недостаточной академической нагрузкой или отсутствием вызовов в обучении, рассчитанном на средних студентов. При этом ожидаемых различий в открытости опыту, которая часто ассоциируется с высокими способностями, обнаружено не было.
❗️ Интересно, что половые различия в личностных чертах оказались более выраженными. Девушки в целом демонстрировали более высокие показатели по добросовестности, доброжелательности и открытости, но меньшую эмоциональную стабильность. Однако взаимодействие между уровнем способностей и полом не было значимым, что опровергает стереотипы о гендерно-специфичных чертах у одарённых студентов.
Исследование подчёркивает важность дальнейших исследований в этой области, особенно с более разнообразными выборками, поскольку текущие результаты ограничены студентами медицинских специальностей. Авторы также отмечают необходимость разработки образовательных программ, учитывающих особенности студентов с высокими способностями, чтобы поддерживать их академическую и личностную реализацию.
Психологи выяснили, какие мультфильмы вредят умственному развитию детей
🤔 Вопрос о том, как мультфильмы влияют на детское мышление, обсуждают уже много лет. Быстрая смена кадров, яркие эффекты и динамичные сюжеты часто вызывают тревогу у родителей: кажется, что мозг ребенка просто не успевает перерабатывать поток стимулов. Долгое время именно темп считался главным подозреваемым. Но новый анализ десятков независимых исследований показывает, что интуиция вводила взрослых в заблуждение. Опасность скрывается не в скорости, а в содержании.
Психологи решили разобраться отдельно в двух аспектах: скорость смены кадров и уровень фантазии сюжета.
💨 Сначала посмотрели, как влияет быстрый монтаж. Оказалось, что разницы практически нет: дети одинаково хорошо справлялись с заданиями независимо от того, смотрели они быстрые или спокойные ролики.
🦸♂Затем исследователи сосредоточились на фантастичности сюжетов. Тут разница оказалась заметной. Если мультфильм наполнен волшебством, чудесами и нарушением законов природы, это негативно сказывается на способности ребенка концентрироваться и управлять своим поведением.
Почему так происходит? Дело в том, что мозг ребенка пытается осознать увиденное. Когда сюжет реалистичен, ребенку легче его воспринять, потому что он похож на реальную жизнь. А вот фэнтези заставляет напрягаться больше: надо понимать, почему герои летают или животные начинают говорить. Все силы мозга уходят на переработку необычной информации, и остается меньше энергии на концентрацию внимания и контроль над собой.
👦👧🏼 Возраст, пол ребенка и продолжительность просмотра почти не влияют на итоговые результаты.
Серотонин и аутизм: почему мальчики болеют чаще и тяжелее?
18 декабря 2007 года Генеральной Ассамблеей ООН была подписана резолюция об утверждении даты Всемирного дня распространения информации об аутизме, который отмечается во всём мире 2 апреля.
🇨🇳 В исследовании, проведённом в Китае с участием 1457 детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) и 1305 типично развивающихся детей в возрасте 2–7 лет, была изучена связь между уровнем серотонина (5-HT) в крови и симптомами аутизма. Особое внимание было уделено неодинаковой связи уровня серотонина с нейрокогнитивным развитием у детей разных полов. Результаты показали, что у мальчиков с РАС уровень серотонина в сыворотке крови был значительно выше, чем у контрольной группы. При этом у девочек такой разницы обнаружено не было.
Повышенный уровень серотонина у мальчиков с РАС оказался связан с более выраженными симптомами аутизма, такими как нарушения социального взаимодействия и коммуникации, а также с более низкими показателями нейрокогнитивного развития, включая общий, языковой, моторный и социальный показатели. У мальчиков с тяжёлыми формами РАС уровень серотонина был выше, чем у тех, у кого симптомы проявлялись в лёгкой или умеренной степени. Это позволяет предположить, что серотонин играет ключевую роль в тяжести проявлений аутизма у мальчиков.
🔓 Открытие помогает объяснить, почему мальчики болеют аутизмом чаще. В будущем это может привести к новым методам диагностики. Например, анализ крови на серотонин поможет раньше выявлять риск тяжелых форм РАС у мальчиков. Предполагается, что последующая терапия будет учитывать не только диагноз, но и пол ребёнка. Конечно, пока это только начало. В перспективе учёным предстоит выяснить, почему серотонин так влияет на мальчиков и как этим управлять. Но уже сейчас ясно, что понимание таких различий – ключ к более персонализированной и эффективной помощи детям с аутизмом.
Источник: Mou Qh., Zhang Q., Chen L., Dai Y., Wei H., Jia F.-Y., Hao Y., Li L., Zhang J., Wu L.-J., Ke X-Y., Yi M.-J., Hong Q., Chen J.-J., Fang S.-F., Wang Y.-C., Wang Q., Chen J., Li T.-Y., Yang T. Gender specific influence of serotonin on core symptoms and neurodevelopment of autism spectrum disorders: A multicenter study in China // Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health. 2025. Vol. 19. Art.
Динамика лицевых экспрессий: новые методы анализа
На конференции «Мозг и интеллект», проходившей в РНИМУ им. Н.И. Пирогова 13–14 ноября 2025 года, выступил в.н.с. лаборатории психологии познавательных процессов и математической психологии, к.психол.н., Александр Владимирович Жегалло с докладом «Выразительный диапазон мимики лица и ее функциональная роль».
Автор подробно проследил эволюцию философских и культурных взглядов на связь мимики с эмоциями, достигшей своей кульминации в работах Ч. Дарвина. Выдвинутое Дарвином предположение о лицевой мимике как продукте эволюции оказало сильное влияние на психологические исследования лица, в частности, на теорию П. Экмана. Однако эксперименты, проведенные в парадигме сопоставления результатов дискриминационной АВХ-задачи и задачи идентификации, не подтверждают представления об эмоциональных экспрессиях как однозначных коммуникационных сигналах, несущих информацию о состоянии человека.
С учетом того, что лицо занимает особое место в восприятии, возникает задача апробации нового метода изучения функциональной роли мимики в ее динамике. Автор предлагает использовать автоматическую разметку ключевых точек на поверхности лица и дальнейшее применение метода главных компонент для выделения целостных мимических паттернов. Апробация метода на материале видеозаписей постановочных эмоциональных экспрессий из базы ADFES показывает, что экспрессивная мимика в основном описывается первой главной компонентой. При этом пространственная согласованность первой главной компоненты может широко варьировать.
