Институт психологии РАН
1 июля 2025
Эволюция интеллектуальной одаренности от детства к взрослости: эффект инверсии развития
1. Проблему интеллектуально одаренных детей необходимо переформулировать и рассматривать под новым углом зрения: каковы механизмы трансформации детской одаренности в одаренность взрослого человека (или, если подойти к этой проблеме в прагматическом плане, то каковы условия превращения как можно большего количества детей — обычных либо с признаками интеллектуальной одаренности — в одаренных взрослых).
2. Интеллектуальная одаренность ребенка и взрослого имеет в своей основе разные психические ресурсы. Соответственно, в онтогенезе возможен эффект инверсии развития одаренности: не всякий ребенок с признаками интеллектуальной одаренности превращается в одаренного взрослого человека, в свою очередь, ребенок, не проявивший в детстве признаков одаренности, может превратиться в одаренного взрослого.
3. Интеллектуальную одаренность можно рассматривать как форму развивающейся компетентности, механизмы которой предполагают обогащение содержания интеллектуальной деятельности (усвоение разных типов знаний — декларативных, процедурных, неявных, а также процедур экспликации и преобразования знаний в виде способов продуктивного мышления), формирование метакогнитивного опыта (способности к непроизвольной и произвольной саморегуляции интеллектуальной деятельности), интеграцию интеллектуальных, эмоциональных, мотивационных, духовно-ценностных ресурсов.
4. Проблема обучения детей с признаками одаренности — это проблема формирования высокого уровня компетентности в соответствующих видах деятельности. Поэтому на первый план выступает содержание школьного образования и методы обучения, обеспечивающие рост компетентности в определенной предметной сфере, соответствующей познавательным интересам и возможностям учащихся (прежде всего, различные варианты «обогащающего обучения», проектные и исследовательские методы, различные формы взаимодействия с компетентными взрослыми и т.д.).
Ефремов В. С. Е92 Основы суицидологии. - СПб.: «Издательство «Диалект», 2004. - 480 с: ил.
В монографии представлены основные понятия, используемые в настоящее время для анализа суицидальных и смежных с ними феноменов. Утверждается принцип индивидуального подхода к лицам, обнаруживающим те или иные варианты аутоагрессивного поведения. Основное внимание уделено анализу лиц, совершивших суицидальную попытку и оставшихся в живых по не зависящим от них обстоятельствам.
Книга предназначена для психиатров, врачей других специальностей, медицинских психологов, юристов, социальных работников и других специалистов, которым по роду своей деятельности приходится общаться с людьми.
Моральные основания стыда и гордости за свою страну
«Рассматривая гордость и стыд за страну, необходимо учитывать, что в этом случае данные эмоции направлены на себя не как отдельного индивида, а как представителя определенной социальной группы. Осознание своей принадлежности к группе вместе с эмоциональной значимостью факта принадлежности выражается в социальной идентичности (Tajfel, 1974). Идентификация с группой приводит к тому, что поступки членов группы и ее коллективные действия, исторические события из жизни группы становятся важным источником эмоциональных переживаний. Если речь идет об идентификации с гражданами страны (гражданской идентичности), то история страны, ее культура и политика, действия ее видных представителей — все это может выступать причиной гордости или стыда».
«Наибольшую гордость за страну по широкому кругу причин испытывают лица более зрелого возраста с доминирующими моральными основаниями «лояльность» и «уважение». При этом они не склонны игнорировать некоторые конкретные причины для стыда, так что чувства гордости и стыда за страну, связанные с различными поводами, у них не противоречат друг другу. В то же время заслуживает внимания наличие хотя и немногочисленной, но заметной категории относительно молодых людей с доминированием моральных ценностей свободы, пропорциональности и заботы, у которых чувство стыда за свою страну значительно преобладает над чувством гордости».
📆17-18 октября 2025 г. Педагогический институт Саратовского национального исследовательского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского при поддержке Института психологии РАН проводит международную научную конференцию «Страховские чтения — 2025: Социальная психология личности и группы»
❗Заявки для участия в конференции и статьи необходимо представить в срок до 15 сентября 2025 года по электронной почте: chtenie2025@mail.ru
Направления работы:
✒междисциплинарные проблемы современной психологии;
✒субъект и личность в проблемном поле психологии;
✒социальные установки, представления, модели поведения, идентичность;
✒социальная перцепция и взаимодействие;
✒социализация и психологическая адаптация личности;
✒субъективное благополучие личности;
✒личность и группа;
✒образовательная среда и психолого-педагогические условия развития субъектов образования;
✒психология литературного творчества;
✒психология здоровья: феномен психологического здоровья;
✒психолого-методические вопросы спорта и физической культуры;
✒психолого-педагогические основы моделирования урока в современной школе;
✒вопросы психологии общения.
